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认证事务

一、专业国际认证简介

1.专业国际认证的含义

专业国际认证是国际协议成员机构对专业的质量加以控制，保证行业从业人员达到相应教育要求的过程。专业认证以学生为中心、成果为导向、佐证为依据、持续改善为目的作为认证理念。通过教育目标、学生、应届毕业生核心能力、课程及教学、教师、设备及空间、行政支持人力及经费、持续改善8个方面高效地帮助专业进行成果导向的教学质量管理，从而将国际标准融入专业建设之中。

2.国际认证体系

目前，工程领域有两大国际认证体系在全球占主导地位，一是国际工程联盟（International Engineering Alliance，IEA），二是欧洲工程教育专业认证网络（European Network for Accreditation of Engineering Education，ENAEE）。

（1）国际工程联盟

国际工程联盟（International Engineering Alliance，IEA）现有七个协议组织，包含学历和执业资格两个层次的互认，其中《华盛顿协议》(WA)、《悉尼协议》(SA)、《都柏林协议》（DA）针对各类工程技术教育进行认证；《国际职业工程师协议》（IPEA）、《亚太工程师协议》（APEC）、《国际工程技术员协议》（IETA）以及《国际工程技师协议》（AIET）针对各种工程技术人员开展执业资格互认。

以上国际协议包含的成员组织如下：

国际

工程

联盟

IEA

国际协议

成员组织

针对各类工程技术教育进行互认

《华盛顿协议》

(WA)

对应国内4年制本科工程教育

韩国、俄罗斯、马来西亚、中国、南非、新西兰、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新加坡、斯里兰卡、日本、印度、美国、土耳其、英国、哥斯达黎加、墨西哥、巴基斯坦、秘鲁、印度尼西亚、中国香港、中国台湾

《悉尼协议》

(SA)

对应国内3年制高职

澳大利亚、加拿大、爱尔兰、韩国、南非、英国、美国、马来西亚、新西兰、中国香港、中国台湾

《都柏林协议》

(DA)

对应国内2年制中职

加拿大、爱尔兰、南非、英国、澳大利亚、新西兰、韩国、美国、马来西亚

针对各种工程技术人员开展执业资格互认

《国际职业工程师协议》

（IPEA）

与《华盛顿协议》相衔接的工程能力互认协议

韩国、马来西亚、南非、新西兰、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、斯里兰卡、日本、印度、美国、英国、巴基斯坦、中国香港、中国台湾、孟加拉国、俄罗斯、荷兰、菲律宾

《亚太工程师协议》

（APEC）

澳大利亚、加拿大、印度尼西亚、日本、韩国、马来西亚、新西兰、菲律宾、俄罗斯、美国、秘鲁、中国香港、中国台湾、泰国、新加坡、巴布亚新几内亚

《国际工程技术员协议》（IETA）

——

加拿大、爱尔兰、南非、英国、澳大利亚、新西兰、中国香港、马来西亚

《国际工程技师协议》

（AIET）

——

加拿大、爱尔兰、南非、英国、澳大利亚、新西兰、马来西亚

（2）欧洲工程教育专业认证网络

欧洲工程教育认证网络（The European Network for Accreditation of Engineering Education，简称ENAEE），成立于2006年，总部设置于比利时布鲁塞尔，其建立了欧洲工程教育专业认证（European Accredited Engineering Programs，EUR-ACE）体系。ENAEE的会员包括以下国家/地区的认证机构：吉尔吉斯、瑞士、智利、俄罗斯、西班牙、罗马尼亚、德国、法国、英国、爱尔兰、芬兰、秘鲁、西班牙、约旦、波兰、哈萨克、土耳其、葡萄牙、意大利、斯洛伐克及中国台湾。ENAEE的使命为促进工程教育的未来发展，要求受认可的毕业生能确实具备解决当代复杂问题的能力。

IEA与ENAEE各自保持独立的认证体系，但也在多方面进行交流合作。2015年，两大体系联合发布《工程教育专业认证的最佳实践：一个范例》的文件，从政策、程序、标准三个维度阐释了对工程教育专业认证最佳实践的理解，为世界各国工程教育专业认证体系的建立与完善带来启发。

ENAEE与《悉尼协议》均以成果为导向，透过一套毕业生核心能力来认定受认可毕业生的专业资格，这套核心能力是针对学生学习成果，明确规范学生在毕业当下所应具备的知识、技术和态度，作为认定毕业生是否具备进入产业界工作的基本职能。